近期，成王人、广州、青岛、厦门等地布告，取消非毕业年事区域性或跨校际期末统考，改由学校自主组织评价。这一形式意味着什么？开释什么信号？“新华视点”记者窥探多地调研。

多地中小学取消纸笔锻真金不怕火和期末统考

在四川省西昌市第四小学，本学期一年事学生的期末测评，是通过一场“榕宝闯关”主题行径进行的。行径整合语文、数学、科学等学科，将识字、口算等学问点融入情景任务，让学生们在“国粹宝库”“断事如神”等关卡中展示所学。

“这些行径很敬爱。我最心爱数学的‘断事如神’，鉴别图形、十以内的加减法我王人会。”一年事十二班女生张沐子忻悦地说。

{jz:field.toptypename/}

在厦门，多所小学继承真义闯关游戏的神色，对一二年事学生进行了期末测评；取消了非毕业年事的统考后，一些中学组织校内力量进行自主命题。“诚然失去了横向相比的契机，但也让咱们能更有针对性地对学生进行查考。”一位鼓胀中学的教务科崇拜东说念主说。

1月13日上昼，四川省西昌市第四小学一年事学生正在参加期末游园测评行径。（受访单元供图）

围绕取消期末统考后的安排，辩论地区也推出细化举措。

成王人市教授科学扣问院条款，高一、高二期末锻真金不怕火由各学校自行组织，针对命题才智不及的学校，可由上司教授部门组织命题，提供题库供学校采选。广州市教授局崇拜东说念主先容，市区两级教研部门将招引学校加强课堂不雅察、功课分析、实验操作、试验进展等经过性评价，并健全学生空洞素养档案，全面纪录学生成长轨迹；积极探索利用信息化技巧和东说念主工智能技能开展精确的学情分析，为西宾教学和学生学习提供个性化支援与建议。

2025年12月，教授部发布《对于进一步加强中小学往常锻真金不怕火经管的奉告》，条款减少往常锻真金不怕火测试频次，“严禁面向小学各年事和初高中非毕业年事组织区域性或跨校际的锻真金不怕火”。

值得提防的是，减少锻真金不怕火的条款并非最新战略。教授部辩论司局崇拜东说念主先容，早在2021年，教授部便针对加强义务教授学校锻真金不怕火经管，建议“各地不得面向小学各年事和初中非毕业年事组织区域性或跨校际的锻真金不怕火”等条款。而后，不少地区和学校围绕辩论部署，抓续探索期末评价神色改良。

广东省广州市昌岗东路小学自2021年以来，渐渐推动一二年事期末评价神色转向情境化行径；

浙江省从2022年运行一二年事不进行纸笔锻真金不怕火，全面实施由学校组织的非纸笔测试……

从多地试验后果来看，均获得高超反响。

带来育东说念主神色变革

“周考、月考等锻真金不怕火名次竞争加重了学业‘内卷’、心思张惶。减少锻真金不怕火频次给孩子‘松了绑’。”成王人别称高二家长告诉记者，之前为了统考名次，孩子每天刷题到半夜；现时不错早点休息，还有闲静时候进行课外阅读、参加体育行径。

“昔日，阶段性测试在各年事是‘家常便饭’，本意是匡助学生查漏补缺，但频次过于密集，部分区域性或跨校际的锻真金不怕火命题偏、难、怪。”浙江省湖州市安吉县高等中学西宾雷玉凤觉得，取消期末统考、压减锻真金不怕火频次，与提高学科素养和培养学习才智并不矛盾。

“四肢化学西宾，组织备考、锻真金不怕火和阅卷的时候腾出后，我不错把这些时候用在匡助学生作念实验、开展各式改进类功课上，让学生在试验中感受学科魔力。”雷玉凤说。

采访中，不少业内东说念主士默示，减少锻真金不怕火，不是弱化质地条款，而是要“减负增效”，通过评价神色变嫌带动育东说念主神色变革，推动教授生态竣事良性轮回。

“传统期末评价，雷同聚焦于学问点对错与分数排位。”广州市海珠区昌岗东路小学党支部文告罗奕华说，如今，学校对评价功能进行了再闭塞，“评价的要紧方针不是甄别与遴荐，而是会诊与激发。”

1月22日，广州市海珠区昌岗东路小学一二年事期末评价嘉年华上，学灵活掸写满古诗与课文的真义大转盘，抽取骨子完成挑战。（受访单元供图）

“咱们摈弃了冰冷的分数与名次，构建以学科素养为中枢的进展性评价体系。在‘期末嘉年华’中，每位孩子王人是探索者，完成富饶挑战性与真义性的任务。评价答复也不再是收货单，而是一份纪录孩子何如想考、何如处罚问题的‘成长叙事’。”罗奕华说。

在浙江宁波滨海教授集团滨海新城实验学校的非纸笔测评教学试验中，数学不仅仅算术，而是破解关卡的用具；语文不啻于背诵，而是诠释故事的底气；家长不仅是台下的“不雅众”，而是孩子的“成长合鼓动说念主”。

“咱们积极掀开校门，让期末评价成为持续学校与家庭的纽带，推动校家社育东说念主共同体的酿成。”学校扩充校长殷光举说。

“唯分数”尺度必须要变嫌了

记者在采访中发现，受访家长大批招供取消期末统考有助于减负、促进学生健康成长。但也有家长担忧：压减锻真金不怕火次数后，是否还能实时发现学问舛讹？取消期末统考后，何如忖度孩子学业水平？

此外，东说念主工智能等新技能的发展也呼叫着教授理念的变革。业内群众和家长觉得，教授部门应进一步招引学校长远科学分析教授评价的中枢成分，推动评价神色从“唯分数”的单一放肆评价向多维度、全经过的空洞性评价升沉。

切实提高教学和锻真金不怕火质地——

浙江省于2024年实施西宾评价素养提高工程，如期组织中小学西宾命题培训，重心对应用性、探究性、绽开性和空洞人命题开展扣问，升沉西宾教授不雅念，提高不雅察、纪录、分析和招引学生的才智，竣事“教—学—评”一致性，不再爽脆“以考促学”。

“从长期来看，不可单纯追求锻真金不怕火频次，而应在锻真金不怕火的评价功能和科学性高低功夫。”浙江省教授宣传中心主任薛平觉得，中小学锻真金不怕火骨子应更小心查考基础学问、基本技能和空洞愚弄才智，体现素养教授导向。

加强学情会诊与反馈——

不少家长号召，压减锻真金不怕火频次后，需要开辟更灵验的学情会诊与反馈机制。

孩子在丰台区某小学上一年事的北京市民李先生默示，对于小学生来说，培养学习民俗和学习风趣是最进军的，减少锻真金不怕火有利于孩子身心健康。但他也惦记孩子投入高年事后，零落统考收货的直不雅相比，无法准确了解孩子在区域内的学业水平。

对此，受访群众觉得，教授部门应招引学校进一步健全家校疏通机制，通过家长会、学业质地分析答复等多种体式，匡助家长客不雅、全面了解孩子学业发展情景，体恤孩子的品德发展、身心健康、工作试验等空洞素养，共同推动学生成长与卓越。

开辟多元评价体系——

群众默示，教授评价的最终方针，是让老诚得以愈加准确体恤到学生的卓越幅度、学习民俗和空洞素养，促进学生德智体好意思劳全面发展。应完善评价体系，科学反应孩子的空洞情况。

以上海为例，当地于2012年便推出义务教授质地绿色方针评价体系，将学业水平、学习能源、身心健康等十多神色的纳入评价。经过十余年发展，已从早期重心构建评价框架，让学校“看见数据”，投入深度应用阶段，推动学校“用好数据”。

四川省教授科学扣问院基础教授扣问所长处黄勇建议，摈弃对锻真金不怕火的过度依赖，在往常教学经过中加强课堂不雅察、实验操作、试验进展等经过性评价，健全学生空洞素养档案，推动空洞素养评价与中高考灵验相连。